Tiffany, jeune étudiante de cinquième année chez Ostéobio, partage son expérience en clinique(1) et décrit la transition significative entre la quatrième et la cinquième année de formation.
La Quatrième année : acquérir les compétences pratiques essentielles
En quatrième année, l'accent est mis sur les compétences pratiques essentielles pour tout futur professionnel du domaine. C'est une période d'apprentissage intensive où les étudiants se familiarisent aux examens physiques. Ils sont formés à observer minutieusement les postures des patients, à conduire des examens gestuels approfondis et à mener des tests palpatoires. Cette année est axée sur l'acquisition de compétences techniques et la maîtrise de l'examen clinique .
Transition vers la cinquième année : de l'apprentissage à l'encadrement
En revanche, la cinquième année marque un tournant dans le parcours d'un étudiant. La transition vers un rôle plus supervisant des étudiants des années inférieures devient évidente. Les étudiants endossent désormais le rôle d'encadrants. Dans cette capacité, ils supervisent les étudiants des troisième et quatrième années lors des consultations. Mais ce n'est pas tout : leur rôle ne se limite pas uniquement à la supervision. Ils collaborent étroitement avec leurs tuteurs pour élaborer des stratégies de thérapie manuelle adaptées à chaque patient. Après des discussions approfondies, ils passent à la mise en œuvre des traitements.
Formation clinique : évolution des responsabilités et leadership
Cette évolution de rôles entre la quatrième et la cinquième année est une étape cruciale dans la formation des étudiants. Cela les prépare non seulement à affiner leurs compétences cliniques, mais aussi à assumer des responsabilités de leadership, à guider d'autres étudiants et à collaborer efficacement avec leurs mentors. Pour Tiffanie, cette cinquième année représente un nouveau chapitre passionnant, celui où elle assume un rôle pivot dans le processus clinique